一、指导思想

    为了贯彻落实全国语言文字会议精神及自治区语言文字会议精神，全面夯实自治区学校语言文字工作基础，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，加强学校语言文字工作，在学校教育教学和各项活动中，推广使用普通话，正确使用国家通用语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，努力提高每一个学生普通话水平，养成说普通话写规范字的良好风气，特制定此学生语言文字应用能力培养方案。

二、语言文字规范化的目标

    （一）加强学校开展国家通用语言文字规范化教育活动，通过普通话培训、宣传活动，进一步提高全校学生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。

    （二）加强日常对规范汉字书写及运用的教育教学工作的重视，提高学生使用国家通用语言文字的意识，增强学生文化自信，热爱祖国的语言文字。

三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施

    （一）利用学校各种平台宣传国家通用语言文字

加大使用国家通用语言文字的宣传力度，在校园内的宣传栏、班级及办公室内悬挂或张贴使用国家通用语言文字的宣传材料。在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。  

    学校宣传栏和文化走廊要开辟永久性“国家通用语言文字推广园地”，按时更换内容，使国家通用语言文字推广工作成为学校工作不可缺少的一部分。要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。  

（二）把国家通用语言文字的日常培训与日常教育教学相结合  

学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用国家通用语言文字的最好实践。要掌握好通用语言文字，必须在日常学习、生活、工作中不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。  

（三）加强检查评估、注重资料收集  

加强对学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系；二是要求学生毕业前参加普通话水平等级测试并取得相应等级证书。进一步规范推广国家通用语言文字工作，要求全校师生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。

 注重过程性资料、文档收集。 

（四）学生语言文字能力培训要求： 

1．在课堂上能专心听讲，使用国家通用文字做好听课笔记。 

2．课堂内外讨论问题，使用普通话，能准确无误地表达思想，听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 

3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 

4．能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 

6．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 

7．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于400字。

8．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展视野。

9．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范汉字，提高书写的速度。 

10．会写日记、读书笔记，对所读文章的感受或评论做到有观点，有分析，有依据，有见解。 

11．综合运用叙述、描写、说明、抒情等表达方式，写出有感情，有内容，有条理的文章。 

（五）学生语言文字能力培训落实方法 

针对中职一年级学生采取以下落实方法：

1．通过生字词的小测，单元测试和期中、期末考试，来检查学生的听课效果。

2．每节语文课前让学生进行三分钟演讲，培养学生的口头表达能力。

3．课堂上鼓励学生踊跃发言，表达自己的见解。

4．积极开展第二课堂活动，组织播音兴趣小组、书法兴趣小组、写作兴趣小组等。

5．鼓励学生参加各类竞赛，取得良好的成绩。

6．要求学生每天练一页字，根据学生的实际情况提出具体要求。 

针对中职二、三年级的特点采取以下落实方法：   

1．背诵 

对课本要求背诵的篇章，在指导学生背诵、默写时，要求读准字音、正确书写，对容易误读、错写的字加以强调。   

2．语言综合表达

在指导学生复习高考试题中的语言综合表达这一项时，引导学生养成语言表达规范、简明、连贯得体的习惯。在课堂与课后将书面表达与口头表达结合，相辅相成。既提高试题应对能力，又提高语言实际应用能力。如修改病句时，指导学生既要能改正提供的病句，平时说话、写作时也要避免病句的出现。  

3．作文 

写作是一种综合能力，修改文章也是一种综合能力。指导学生写作时要做到文从字顺，书写正确、工整，并尽量达到语言流畅优美。 指导学生修改别人的文章，修改其中不通顺的句子，锤炼词语（包括两个方面：一是改掉那些生造、晦涩或容易引起误解的词语，选用通行、意思显豁、明确的词语；二是选择分量恰当、表现力强的词语），恰当地删繁就简和补充增益。写和改珠联璧合，对学生语言文字能力的提高大有裨益。  

4.其他

可通过拟对联，发微博、朋友圈等学生喜闻乐见的形式来增强学生的语言文字表达能力。

                      乌海市职业技术学校

                      2019年3月